Notre belle école Montessori de Carvin à côté de Lille
Voici quelques photos de notre jolie école Montessori de Carvin située dans la banlieue de Lille.
Nous y accueillons les enfants de 2 à 6 ans pour un enseignement bilingue français-anglais.
Cette école se trouve dans une jolie maison très bien aménagée par sa directrice, Géraldine, qui est bien connue pour son blog : Montessori EtCie.
Les enfants bénéficient de plusieurs pièces au rez-de-chaussée et d’une jolie petite cour aménagée.
Les cours ont lieu les lundi, mardi, jeudi et vendredi de 9 h à 16 h avec un accueil entre 8 h 30 à 17 h.
Nous organisons une soirée portes-ouvertes jeudi 26 mai de 17 h à 20 h. Venez nombreux, nous serons ravis de vous y accueillir, pour vous expliquer notre pédagogie et pour vous faire visiter cette très jolie école !
Regardez cette jolie vidéo qui illustre bien la façon dont nos petits élèves travaillent dans les écoles Athéna. Ou celle-ci aussi.
Il ne faut pas oublier aussi nos formations Montessori (ouvertes à tous) pour les enfants de 0 à 3 ans et pour ceux de 3 à 6 ans qui sont organisées dans cette école. Pour tout renseignement, allez sur notre blog : www.apprendre-montessori.fr
Sylvie d’Esclaibes
J’espère que les enfants feront moins de fautes d’orthographe que la personne ayant rédige l’article …
Trêve de plaisanterie, qu’est sont les tarifs de cette école?
Lycée International Montessori – Ecole Athéna – Le blog de Sylvie d’Esclaibes.Maternelle, primaire, collège, lycée et formations Montessori Accéder au contenu principal Accueil A propos Ma passion Ecole Athéna Montessori Formations Montessori Création d’écoles Montessori Emplois Contact La Page Facebook du Lycée. ← Gestion mentale en primaireQu’est-ce que Montessori ? → En maths, les fractions, c’est facile !… Publié le 12 janvier 2014par sylviedesclaibes
Read in English Nous republions cet article qui connaît un vif succès depuis sa publication en janvier 2012.
Le socle des fractions.
Maria Montessori a créé ce matériel très simple et efficace pour expliquer les fractions aux jeunes enfants.
1° Qu’est-ce qu’une fraction ?
Le un. Montrer le cercle et expliquer que c’est « 1 » car c’est « 1 cercle » et c’est donc comme le nombre « 1 ».
Expliquer ensuite qu’un jour on a voulu inventer des nombres plus petits que « 1 », on a alors décidé de couper « 1 » en deux parties. Faire le geste de couper le cercle rouge « 1 » en deux parties avec une séparation horizontale.
Les deux demis.
Parallèlement on fait un trait horizontal sur une feuille : « ______ ».
On demande à l’enfant combien on a fait de parties en coupant « 1 » en « deux ».
Il vous répond : « 2 », donc on écrit un « 2 » en dessous de la ligne :
Ensuite on prend le socle vert avec les trois parties rouges et on demande : « combien j’ai de parties rouges dans la famille des troisièmes (ou des tiers) ? », l’élève répond : « 3 », donc on place un « 3 » en dessous du trait horizontal, ainsi :
On explique que ce chiffre placé en dessous du trait s’appelle le dénominateur.
Ensuite, quel est le dénominateur dans la famille des quatrièmes (ou quarts) en montrant le socle avec les 4 parties. L’enfant répond : « 4 » et on écrit ainsi :
Et ainsi de suite jusqu’à 10.
Le un-demi. Ensuite on reprend le socle vert où se trouvaient les deux parties rouges. On prend une des deux parties rouges et on explique que quand on veut parler d’un seul membre de la famille des deuxièmes on met un « 1 » au-dessus du trait, ainsi :
Si je veux parler d’un membre de la famille des troisièmes (ou tiers), je mets le 1 au dessus de la ligne, ainsi :
Le nombre au-dessus de la ligne s’appelle le numérateur.
les deux tiers.
Si je veux parler de plus qu’un seul membre dans une famille : Exemple, deux tiers, je l’écris :
Lorsque l’enfant a compris cette écriture, on prépare des étiquettes avec différents noms des fractions qu’on lui demande de prendre dans les plateaux verts et rouges et de poser à côté des étiquettes.
Exemple :
2° Les équivalences de fractions
On dit à l’enfant : « aujourd’hui on va voir si certaines fractions ont la même valeur que d’autres, on va voir si elles couvrent la même surface dans les cercles ».