Royaume-Uni : les élèves progressent en maths grâce à la méthode asiatique
Voici un article paru le 18 juin dernier dans le Parisien. Il y a quelques mois, j’avais écrit un article vous conseillant la “Méthode de Singapour” en mathématiques. Je l’ai utilisée toute cette année en CP pour commencer et en révision pour les élèves qui avaient terminé leur CM2 et je la trouve très intéressante. De plus, elle peut tout à fait être utilisée avec une introduction systématique à l’aide du matériel Montessori de mathématiques. Le matériel Montessori joint aux cahiers d’exercices de la “méthode de Singapour” permet aux élèves de se constituer des bases très solides. Quel dommage que toutes les écoles françaises ne s’y mettent pas aussi !
Sylvie d’Esclaibes
Certaines écoles d’Angleterre ont expérimenté l’apprentissage des mathématiques selon les méthodes venues de Singapour. Une étude, menée par l’Université de Cambridge et l’UCL Institut de Londres, montre qu’après un an seulement d’expérimentation, les enfants ont progressé. Publiée jeudi, elle met en évidence des progrès légers, mais certains, constatés dans les classes anglaises.
Au niveau du ministère, les décideurs ont étudié les méthodes appliquées dans l’Est de l’Asie – Japon, Singapour, Corée du Sud. Les élèves de ses pays sont les meilleurs du monde en maths selon les résultats de l’évaluation internationale PISA. En moyenne, ils ont un an d’avance sur leurs petits copains de l’ouest.
De fait, ces méthodes d’apprentissage en profondeur, imagées et très progressives sont radicalement différentes de celles utilisées en Angleterre. Elles ont été testées dans 90 écoles primaires et cinquante secondaires, ce qui représente 10 000 enfants entre cinq et six ans et onze et douze ans. Prudent, le responsable en chef de cette étude indique que l’expérimentation doit se prolonger sur une longue période et à plus grande échelle.
