Vous trouverez ci-dessous un commentaire très intéressant – auquel j’adhère totalement – suite à l’article “Ne pas mettre tous les enseignants dans le même panier” :
“Bonjour, “Ne pas mettre tous les enseignants dans le même panier“, “il existe des enseignants extraordinaires dans l’Education Nationale et vous en faites partie. Mais ils sont rares !” Dans ce registre, voici la réflexion d’un garçon de 14 ans, passé par l’enseignement Montessori puis école anglo-saxonne (IB Diploma) qui, devant entrer en 1ère au lycée (première expérience de l’Éducation Nationale), a souhaité passer du temps en classe de 3éme afin d’expérimenter ce que ses futurs camarades de classe avaient vécu à l’école. Un de ces rares directeurs extraordinaires a accepté de le recevoir une semaine, en classe de 3éme, dans son collège fréquenté par des enfants venant de familles aisées ou de catégorie socio-professionnelle supérieures. Donc sans souci majeur de discipline.
Fin de la première journée, dialogue avec ses parents :
L’enfant : – ils sont vraiment infantilisés !
Le parent : – Ah oui, ces élèves n’ont sans doute pas eu la même expérience que toi…
L’enfant l’interrompt vivement : – Non ! Je parle des profs ! Ils doivent remplir un cahier, sont dépendants du CPE, menacent les élèves de l’autorité et de la sanction pour obtenir le calme et leur attention …
Une situation qu’il n’avait jamais vécue auparavant.
Le système Education Nationale a l’effet pervers de mettre les enseignants “hors du monde réel”, les obligeant à se comporter dans l’établissement comme des élèves dans leur classe, sans l’objectif ni la réelle légitimité à obtenir leur intérêt. De plus, l’Education Nationale ne permettant pas aux parents d’entrer dans l’établissement, il n’y a aucun regard extérieur libre et concerné qui puisse éclairer, alerter, potentielle remise en question des enseignants ou de l’administration.”
Ce parent, avec lequel je suis totalement d’accord, met en avant, entre autres, deux écueils du système traditionnel que nous faisons tout pour éviter au Lycée International Montessori Athéna.
“Les enseignants sont hors du monde réel” : j’ai en effet très souvent l’impression que, dans le système traditionnel, les enseignants ne vivent pas dans le même monde que celui dans lequel leurs élèves vont pour leur grande majorité entrer à l’issue de leurs études. Alors comment peuvent-ils bien les y préparer ?
– Ils n’ont aucune obligation de résultats.
– Si, à la fin d’une année scolaire, les enseignants n’ont pas terminé le programme officiel, ils ne reçoivent aucune sanction alors que les élèves eux, se retrouveront en difficulté l’année suivante.
– Si les élèves ne sont pas bien dans la classe, ou sont mal formés, cela n’a aucune conséquence sur l’avancement des enseignants ni sur leur vie professionnelle.
– les enseignants s’absentent parfois sans que les élèves aient eu le temps d’être informés, ce qui ne leur est pas non plus reproché. Les élèves font donc parfois de longs déplacements pour ne pas avoir cours.
– Les professeurs peuvent parler mal à leurs élèves, en humilier certains devant leurs camarades, être de mauvaise humeur… ce qui n’a également aucune conséquence sur leur emploi.
– Si les parents ne sont pas satisfaits de leurs prestations, ils n’ont aucun recours contre eux. La carte scolaire et la sectorisation contraignent en effet les parents à laisser leur enfant dans le même établissement et parfois avec le même enseignant.
Au Lycée International Montessori Athéna, les professeurs de tous niveaux ont, dans la majorité des cas, déjà travaillé en entreprise ou à leur compte. Ainsi ils comprennent bien cette réalité et préparent beaucoup mieux les élèves à la vie en société. Ils ont une toute autre attitude vis-à-vis des parents d’élèves et des élèves eux-mêmes.
Par ailleurs, ils sont très conscients que s’ils ne font pas du bon travail, les parents peuvent décider de ne pas réinscrire leurs enfants dans l’école, ce qui les met face au risque de perdre leur emploi.
L’autre point avec lequel je suis totalement d’accord est le fait suivant : ” l’Education Nationale ne permet pas aux parents d’entrer dans l’établissement, il n’y a aucun regard extérieur libre et concerné qui puisse éclairer, alerter, potentielle remise en question des enseignants ou de l’administration”.
Que les parents ne soient pas autorisés à entrer dans l’établissement pour voir ce qui s’y passe me semble totalement irréel. Encore plus lorsque les enfants sont tout petits et qu’ils n’ont pas les mots pour raconter ce qui se passe à l’école, ce que leur institutrice ou instituteur leur a dit, ce que les autres enfants leur ont fait, etc… A l’intérieur de leur classe, les professeurs peuvent faire tout ce qui leur plaît.
Au Lycée International Montessori Athéna, les parents sont, au contraire, les bienvenus. Ils peuvent aller et venir comme ils le désirent. Les portes des classes sont toujours ouvertes et il est toujours possible de venir passer un moment dans l’école et même dans la classe. C’est pour moi, en tant que Directrice d’Etablissement, le meilleur moyen pour savoir ce qui se passe dans la classe.
Avant une inscription, les parents peuvent tout à fait venir visiter les classes quand les élèves sont en cours et y rester un moment s’ils le désirent.
Ainsi, il y a une totale transparence sur ce qui se passe dans l’école, chose à laquelle je tiens absolument.
Je remercie beaucoup ce parent pour ce témoignage très intéressant qui ouvre encore un nouveau débat.
Sylvie d’Esclaibes