Une étude sur les enfants Montessori

En lisant un article sur la pédagogie Montessori paru dans le dernier “Sciences Humaines”, j’ai trouvé un encadré sur des évaluations qui ont été réalisées auprès des élèves d’écoles Montessori aux Etats-Unis, que j’avais envie de partager avec vous.

Je n’ai rien à ajouter, je vous laisse lire cette évaluation qui parle d’elle-même.

Sylvie d’Esclaibes

Je reprends dont cet article :

“Quelles évaluations ?

Aux Etats-Unis, les très nombreuses écoles Montessori (plus de 5 000 dont 300 public schools) ont été l’objet de plusieurs recherches. La plus connue d’entre elles, publiée dans la revue Science, provient de l’université de Virginie. Les résultats montrent des “avantages très significatifs” pour les enfants du groupe Montessori (comparée à des groupes de contrôle non soumis à cette pédagogie). en ce qui concerne les compétences cognitives et les connaissances académiques, ceux de 5 ans (sortie de l’école maternelle) sont nettement meilleurs en lecture (identification des mois, décodage et phonologie) ainsi que dans les exercices de mathématiques. Ceux de 12 ans (entrant dans l’enseignement secondaire) font montre d’une plus grande créativité littéraire employant davantage de phrases complexes et produisent des textes plus longs. Les compétences comportementales et sociales sont également plus élevées : notion de fair-play et interactions positives plus nombreuses chez les petits, auxquelles viennent s’ajouter à 12 ans un plus grand respect des autres et un sens de la communauté plus élevé que dans les autres groupes scolaires. En France, la pédagogie Montessori reçoit la plus grande attention de la part de laboratoires du CNRS et de neuroscientifiques comme Stanislas Dehaene.”