~ Encore un succès pour un dyslexique !

Les parents de Martin ont inscrit leur fils dans mon établissement en fin de 3^ème. Il avait suivi toute sa scolarité dans un lycée public très réputé de l’ouest parisien. Au prix d’énormes efforts et de grand stress, il était arrivé en 3^ème sans jamais redoubler. Martin est très dyslexique, donc étudier pour lui est un parcours du combattant. Ses parents l’ont toujours soutenu, cherchant ce qu’il y avait de mieux pour lui. Martin est un garçon totalement bilingue car sa mère est de langue maternelle anglaise.

En fin de 3^ème, son établissement scolaire lui annonce qu’il doit changer d’orientation, en raison de ses résultats trop moyens, qu’il ne sera jamais capable d’avoir son bac, et qu’il doit par conséquent chercher une autre voie. C’est un grand désespoir pour Martin et sa famille. Ils décident de se battre et de trouver d’autres solutions. Ils entendent parler de notre établissement.

Après un long entretien avec ses parents, nous acceptons Martin en classe de seconde générale. C’est un garçon gentil, volontaire, très charismatique, plein de talents. Nous avons très vite confiance en lui et en sa réussite.

Après une 2^nde moyenne, on découvre lors des cours sur les cartes de géographie qu’il est en plus daltonien. Nouvelle difficulté, tout le monde cherche des solutions pour qu’il reconnaisse les couleurs à utiliser. Nous mettons au point des techniques spécialement conçues pour lui.

A la fin de son année de seconde, il décide de s’orienter vers une 1^ère scientifique. Cela nous semble difficile, mais nous décidons de le suivre dans sa décision.

Pendant cette année, ses résultats en mathématiques, physique et sciences sont assez faibles. Par contre, il se concentre vers l’anglais et il réussit avec succès les examens d’IGCSE qu’il présente (littérature, langue, histoire). Il s’accroche aussi en vue des épreuves de français. Rédiger pour lui est vraiment difficile. On l’entraîne beaucoup pour cette épreuve : nombreuses séances d’épreuves de français oral blanc avec les meilleurs spécialistes, séances de lecture de texte avec un comédien.  Ses parents l’aident aussi et lui font donner quelques cours supplémentaires afin d’être encore plus performant à l’épreuve orale.

En effet, sa dyslexie rend très difficile la lecture des textes à haute voix, pourtant c’est la première impression que l’examinateur du bac aura de lui. Mais Martin est un excellent acteur, donc s’il met le ton et s’il s’entraîne, cela peut lui être très favorable. Tout est fait pour lui donner confiance et lui prouver qu’il est capable.

Pendant ces deux années passées à l’école, Martin prend confiance en lui, tous les autres élèves admirent ses dons de comédien, de chanteur, de danseur, et également sa très grande volonté car jamais il ne baisse les bras devant la difficulté.

Il se sent tellement bien qu’il demande à témoigner au micro pour la vidéo de l’école.

En fin de 1^ère, ses résultats en sciences et physique restant assez bas, un rendez-vous est provoqué entre ses parents et la direction de l’école. Après en avoir préalablement parlé en conseil de classe avec l’ensemble des professeurs et Martin lui-même, nous leur proposons un changement de section : s’orienter plutôt vers l’option « économie et sociale » avec une spécialité « anglais » nous semble à tous plus judicieux avec davantage de chances d’obtenir le Baccalauréat.

En effet, l’anglais devient alors une matière à fort coefficient (3 à l’écrit, et 2 à l’oral) alors que dans la section scientifique, l’anglais ne se passe qu’à l’écrit avec un coefficient de 3. Martin, qui est assez moyen en mathématiques, en section scientifique, devient très fort en section économique et sociale car le niveau exigé est moins élevé, et la langue 2 se passe à l’oral alors que dans l’autre section elle se passe à l’écrit. Bien sûr il devra rédiger une rédaction en Philosophie, Economie et Histoire Géographie mais avec le tiers temps supplémentaire obtenu à cause de sa dyslexie il devrait s’en sortir. Ce bac lui ouvre beaucoup de portes et le changement de section n’est pas un handicap pour ses études futures.

En fin de 1^ère, ses notes aux épreuves de Français écrites et orales sont tout à fait honorables (9 à l’écrit et 9 à l’oral).

Il a eu bien sûr le tiers temps supplémentaire. Heureusement que sa confiance en lui est forte car il est déclaré par l’administration dans les épreuves comme « handicapé ». Mais il en plaisante avec ses camarades de classe qui le soutiennent toujours.

Son année de terminale se passe bien malgré les difficultés qu’il rencontre dans les matières à rédaction importante citées ci-dessus. Martin peut continuer ses activités annexes : il joue merveilleusement un des rôles principaux dans une pièce de Shakespeare, il continue à avoir une vie sociale importante et il ne perd pas sa confiance en lui, bien au contraire, tellement les autres l’admirent. Il témoigne d’une grande joie de vivre, de beaucoup de gentillesse et de reconnaissance envers tous.

Les professeurs et moi-même l’accompagnons dans ses apprentissages, sans jamais le casser ni le démoraliser, n’hésitant pas parfois à adapter la notation de ses devoirs afin que jamais il ne baisse les bras. L’accent est mis sur ses atouts : l’anglais, l’espagnol, les mathématiques, la natation. Il est heureux, convivial et est un élément essentiel de la classe.

Parallèlement, ses parents, qui ont grande confiance en lui, cherchent et essayent toutes les méthodes possibles pour l’aider par rapport à sa dyslexie.

Martin passe ses épreuves du bac avec toujours son temps supplémentaire qui lui est bien utile. Il est décontracté car il connaît ses points faibles mais surtout ses points forts.  Il a confiance en lui, il sait qu’il est tout à fait capable de réussir.

Puis le stress augmente avec l’attente des résultats et enfin arrive la merveilleuse nouvelle : Martin est reçu à son baccalauréat ES (économique et sociale) avec une mention assez bien! Il a eu 19 en mathématiques et à l’oral d’anglais. Il est très heureux, les professeurs et moi-même partageons ce grand bonheur et ses parents sont ravis et fiers de lui. Il peut maintenant faire à peu près tout ce qu’il veut.

Voilà donc l’histoire d’un élève ayant des difficultés importantes qui était considéré comme incapable d’avoir un bac général par certains établissements. Grâce à la confiance en ses capacités manifestée par une direction d’école et ses professeurs, grâce à sa volonté d’y arriver, grâce aussi à des stratégies de réussite mises en place par l’établissement scolaire, cet élève a plus que réussi, sans vivre dans un stress effroyable et en continuant à mener une vie de jeune équilibré. Le soutien et la confiance de ses parents ont bien sûr été aussi primordiaux.  

Martin est maintenant un exemple pour tous les petits enfants dyslexiques de l’école qui parfois sont tristes et révoltés devant cette injustice qu’ils vivent au quotidien. Pourquoi ont-ils tant de mal à apprendre là ou d’autres réussissent si facilement ?…  Ils savent maintenant, et leurs parents aussi, qu’ils peuvent réussir.

Aujourd’hui Martin a terminé ses études (4 ans) et travaille dans un pays étranger où il réussit très bien. Il nous donne très souvent de ses nouvelles.

Sylvie d’Esclaibes

Voici un message que Martin nous a écrit peu de temps après avoir eu son Baccalauréat.

« Un petit mot de Martin (bac ES – mention assez bien).

Après plusieurs années au système élitiste du Lycée International de Saint-Germain-en-Laye, j’ai changé de parcours en optant pour l’alternative du Lycée International Montessori. Je me suis vu changer d’une statistique à un être humain avec des sentiments, des loisirs, et des difficultés que l’on m’aidait à surmonter. Les liens dans l’école, que ce soit entre élèves et professeurs, ou entre écoliers, comme ceux d’une famille, sont importants à mon équilibre. Un après ma réussite aux examens, me revoilà à un de leurs inoubliables voyages scolaires, et encore une fois entraîné à partager des moments privilégiés. 

Quelques phrases écrites par Martin :

Au Lycée International Montessori, j’ai appris à me connaître moi-même en tant qu’individu et non en tant qu’une probabilité sur papier de ne pas avoir son Bac. 

J’en veux peut-être un peu trop au Lycée International de Saint-Germain.

Je remercie l’école : j’ai gagné ma confiance en moi et en sourire.

Liens forts entre élèves et profs : comme dans une famille.

Vivre des choses ensemble : voyages organisés. »