Apprenez à lire à votre enfant en anglais dès le plus jeune âge.

Comme on l’a vu dans un précédent article, il est très important d’apprendre à lire à votre enfant très jeune (et surtout avant 6 ans). Dans mon école, les jeunes élèves de maternelle apprennent à lire en français et en anglais en même temps et cela ne pose aucun problème à condition de respecter certaines règles notamment celles de commencer par enseigner les lettres ayant le même son. Par exemple, le « a » de « avion » comme le « a » dans « hat », le « i » de igloo et le « i » dans « pig », etc…

Apprendre le nom des animaux.

Bien sûr pour que votre enfant puisse apprendre à lire en anglais, il est important qu’il connaisse un certain nombre de mots. Donc avant de lui apprendre à lire, faites des jeux de vocabulaire avec lui.

Les cartes de vocabulaire.

Je vous rappelle que c’est entre 0 et 6 ans que l’enfant traverse la période sensible du langage et que, par conséquent, apprendre une deuxième langue est un jeu qui ne lui demande pas d’efforts.

Pour apprendre cette deuxième langue, faites-lui écouter des chansons en anglais, faites-lui regarder des dessins animés en anglais, lisez lui des livres en anglais.

Vous pouvez aussi lui faire apprendre beaucoup de mots par le jeu des cartes de vocabulaire.

Les cartes de vocabulaire sont des ensembles de cartes représentant des objets (par exemple : les couleurs, les fleurs, les fruits, les animaux, les vêtements, les instruments de musique, les objets de la classe, ceux de la maison, etc…).

Les animaux de la ferme.

Pour chaque objet, il y a trois cartes : une carte de contrôle qui a le nom de l’objet écrit en bas de l’image, une image identique qui a le nom de l’objet sur le verso, et une petite carte sans image avec le nom de l’objet (voir la photo).

Exercice 1 :

  1. Vous mettez une série d’images de contrôle dans un panier avec l’image à mettre en paire.
  2. Vous posez les images de contrôle sur la table à gauche verticalement du haut vers le bas en les nommant à chaque fois que vous les posez.
  3. Prenez ensuite les cartes portant uniquement l’image et commencez à les mettre en paire en les plaçant à droite de l’image de contrôle.
  4. Ensuite vous invitez l’enfant à continuer tout seul en vérifiant qu’il dit bien le bon mot pour chaque objet.

Exercice 2 :

  1. Une fois que l’enfant fait correctement l’exercice 1, introduisez les petites cartes avec le nom de l’objet.
  2. Ces cartes sont placées en dessous de la carte portant uniquement l’image, en utilisant le mot écrit et en faisant ainsi une mise en paire.
  3. Installer l’ensemble des trois cartes qui concernent le même objet de bas en haut et de gauche à droite.
  4. Montrer avec votre doigt que vous essayez de trouver le même mot en le disant en même temps. Vous répétez ainsi deux fois le mot : une fois en lisant la carte de contrôle et une fois en lisant l’étiquette du mot. Ainsi votre enfant va intégrer le vocabulaire.

Des objets pour apprendre à lire.

Si votre enfant ne sait pas encore lire, répétez le mot en posant la carte de contrôle, puis en faisant la mise en paire et enfin en posant l’étiquette du mot.

Ainsi vous pouvez apprendre un vocabulaire considérable à votre enfant. Et ceci dès 2 ans.

Vous pourrez ensuite passer à l’apprentissage de la lecture.

Comme pour la lecture en français, vous préparerez trois séries de matériel :

La série 1 (rose) : les mots phonétiques de 2 ou 3 lettres

La série 2 (bleue) : les mots phonétiques contenant plus de 3 lettres..

La série 3 (verte) : les mots contenant les différents phonèmes (que nous étudierons dans un prochain article).

  • La série rose

Association objets et mots

Exercice 1 : les objets et l’alphabet mobile.

Matériel nécessaire :

– plusieurs objets dont les noms sont phonétiques, de trois lettres comme par exemple : cup, hat, lid, bed, box

– Une boîte contenant les lettres de l’alphabet mobile.

Présentation :

  1. Prenez un objet et placer sur un tapis ou sur une table en prononçant son nom très distinctement : « hat ».
  2. Prenez les lettres « h a t » et placer les sur le tapis à la droite du mot « hat » en prononçant chaque lettre « h a t » plusieurs fois doucement, très distinctement.
  3. Faites glisser votre doigt de la gauche vers la droite sous les lettres en répétant « h a t».
  4. Prenez un deuxième objet et procédez comme au-dessus, en encourageant votre enfant à vous aider à trouver les lettres qui formeront le mot (placer les en dessous du premier).
  5. Procéder de la même façon pour tous les objets.

Vous pouvez aussi, comme on l’a vu pour le français, inviter l’enfant à trouver lui-même les lettres correspondant aux sons que l’on entend dans le mot.

Vous pouvez faire une variante en composant vous-même les mots avec les lettres rugueuses et en invitant l’enfant à faire la même chose en dessous avec l’alphabet mobile.

Exercice 2 : les images et l’alphabet mobile.

Matériel nécessaire : plusieurs images (collées sur du papier rose) dont les noms sont phonétiques d’une syllabe, comme : fan, pig, bus, top, hen.

Une boîte contenant l’alphabet mobile.

Présentation : La même présentation que celle décrite plus haut avec les objets.

Exercice 3 : des objets et des cartes de mot

Matériel : une collection d’objets dont les noms sont phonétiques d’une syllabe.

Les noms de ces objets écrits ou imprimés sur des cartes roses.

Présentation :

Prenez un objet et prononcez son nom doucement et très distinctement.  Posez l’objet en haut à gauche. Prenez une carte de mots et prononcez-le doucement et très distinctement. Posez la sur le tapis à côté de l’objet. Et continuez ainsi avec tous les objets.

Association images et mots

Exercice 4 : les images et les cartes de mots

Matériel : une collection d’images (collées sur du papier rose) dont le nom est phonétique de trois lettres.

Les noms de ces images imprimés sur des cartes roses.

Présentation :

  1. Prenez les images et les cartes des mots et posez les sur une table ou sur un tapis.
  2. Installez les cartes des images
  3. Prenez un mot et placez-le directement en dessous de l’image correspondante et demandez à l’enfant de prononcer le mot.
  4. Prenez la carte du mot suivante et procédez comme ci-dessus.
  5. Faire de la même façon jusqu’à la fin.

Autres exercices dans cette série rose

– Les mots secrets

Ayez une boîte contenant des mots phonétiques de trois lettres écrits sur du papier rose et plier en tout petit.

L’enfant aime beaucoup ouvrir les papiers, lire le mot et replier le papier.

– Les longues listes de mots

Les listes de mots « roses » de 3 lettres

Listes de mots « roses »

Ceci consiste en une longue liste de mots écrits sur un papier rose. L’enfant prend la liste et s’entraîne à lire les mots.

L’enfant aime bien lire la liste à quelqu’un; il aime aussi la recopier sur un papier, un tableau ou un petit carnet.

Des livrets.
Des images et des phrases.

– Des images avec des phrases

Dans un panier, vous mettez des images et des phrases illustrant ces images.

Placez les images sur une colonne de bas en haut. Demandez à l’enfant de choisir une phrase, de la lire dans sa tête, et de la placer sous l’image correspondante. Continuez ainsi pour chaque phrase.

Lorsque toutes les mises en paire entre l’image et la phrase ont été faites, demandez à l’enfant de vous lire les phrases. Cet exercice oral n’est à faire que s’il amuse votre enfant. Cela ne doit surtout pas être un test de lecture.

– Des livrets avec des petites phrases

Une fois que l’enfant a travaillé avec les images et les phrases, réalisez-lui des petits livrets contenant 5 à 8 pages. Une phrase imprimée par page. Si vous les illustrez, c’est encore mieux.

– Construction de phrase

Préparez une boîte avec des cartes de petits mots utilisant les mêmes mots que dans les phrases. Une fois que l’enfant aura terminé la mise en paire des images et des phrases, il peut construire la phrase avec les petites cartes de mots.

Comme dernière activité, les phrases peuvent être construites avec des cartes de mots et puis vérifiées avec les cartes des phrases. Le but de cet exercice est de développer la compréhension de la construction de la phrase et de préparer l’enfant à composer ces propres phrases.

  • La série bleue

Les séries bleues – mots phonétiques de quatre lettres

Les exercices se font dans le même ordre que ci-dessus.

Les séries bleues.

La série bleue est composée de mots phonétiques constitués de plus de trois lettres mais de mots dans lesquels on entend bien tous les sons de toutes les lettres, comme par exemple : pump, desk, stamp, nest, belt, tent, stamp, nest, etc…

  • La série verte

Cette série concerne les mots qui possèdent des phonèmes. Les phonèmes sont très nombreux en anglais, cette série fera donc l’objet d’un prochain article.

Des cahiers d’exercices.

Des exercices ludiques

A l’école, nous faisons travailler les enfants avec le matériel Montessori mais aussi avec une série de cahiers d’exercices qui vont exactement dans le même sens. L’important est de leur présenter des cahiers d’exercices totalement en anglais (donc sans traduction en français).

Nous les choisissons dans les librairies spécialisées ou sur les sites de Grande Bretagne.

En voici quelques uns :

Des jeux pour apprendre

  • My Spelling Workbook aux éditions Publishing. Il existe les book A, B, C jusqu’à G.
  • Sound Practice de 1 jusqu’à 3 (practising phonics) pour débuter chez Schofield and Sims.

Sylvie d’Esclaibes.

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